小先生标点标记运用大全(教师和先生都该珍藏)

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句号(。)是个小圆点,用它表现言语完。

逗号(,)小点带尾巴,句内进展要用它。

顿号(、)像个芝麻点,并列词语点两头。

分号(;)两点拖条尾,并列分句两头点。

冒号(:)小小两圆点,要言语儿写后边。

问号(?)仿佛耳朵样,表现一句问话完。

叹号(!)像个小炸弹,表现惊喜和感慨。

引号(“”)仿佛小蝌蚪,内放引文或对话。

话里套话分单双,里单外双要记牢。

省略号(……)六个点,表现意思还没完。

破折号(——)短横线,表现讲解、话题转。

书名号(《》)两头尖,书、刊称号放两头。

圆括号(),方括号[],表明笔墨放里边。

学标点,并不难,多看多练才纯熟。

二、根本定义

   句子,前后都有进展,并带有一定的句调,表现相对完好的意义。句子前后或两头的进展,在行动言语中,表现出来便是工夫间隔,在书面言语中,就用标点标记来表现。普通来说,汉语中的句子分以下几种:

   陈述句:用来阐明理想的句子。

   祈使句:用来要求听话人做某件事变的句子。

   疑问句:用来提出题目的句子。

   感慨句:用来抒发某种激烈心境的句子。

   复句、分句:意思上有密切联络的小句子构造在一同构成一个大句子。如许的大句子叫复句,复句中的每个小句子叫分句。

   构成句子的言语单位是词语,即词和短语(词组)。词即最小的能独立运用的言语单位。短语,即由两个或两个以上的词按一定的语规律则构成的表达一定意义的言语单位,也叫词组。

   标点标记是书面言语的无机构成部分,是书面言语不行缺少的帮手东西。它帮忙人们确切地表达头脑心境和理解书面言语。

三、用法简表称号标记用法阐明举例

(一)句号。

1、用于陈述句的末端。

北京是中华人民共和国的都城。

2、用于语气舒缓的祈使句末端。

请您稍等一下。

(二)问号?

1、用于疑问句的末端。

他叫什么名字?

2、用于反问句的末端。

难道你不理解我吗?

(三)感慨号!

1、用于感慨句的末端。

为故国的昌盛郁勃而妥协!

2、用于语气激烈的祈使句末端。

中断射击!

3、用于语气激烈的反问句末端。

我那边比得上他呀!

(四)逗号,

1、句子外部主语与谓语之间如需进展,用逗号。

我们看得见的星星,绝大少数是恒星。

2、句子外部动词与宾语之间如需进展,用逗号。

应该看到,迷信需求一集团贡献出终身的肉体。

3、句子外部状语后边如需进展,用逗号。

关于这个都市,他并不陌生。

4、复句内各分句之间的进展,除了偶然要用分号外,都要用逗号。

听说苏州园林有一百多处,我到过的不过十多处。

(五)顿号、

用于句子外部并列词语之间的进展。

正方形是四边相称、四角均为直角的四边形。

(六)分号;

1、用于复句外部并列分句之间的进展。

言语,人们用来抒怀达意;笔墨,人们用来记言记事。

2、用于分行摆列的各项之间。

中华人民共和国行政地区辨别如下:

   (1)天下分为省、自治区、直辖市;

   (2)省、自治区分为自治州、县、自治县、市;

   (3)县、自治县分为乡、民族乡、镇。

(七)冒号:

1、用于称呼语后边,表现提起下文。

同道们,冤家们:如今休会了……

2、用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、比方、如下”等词语后边,提起下文。

他十分诧异地说:“啊,原来是你!”

3、用于总说性话语的后边,表现惹起下文的分辨。

北京紫禁城有四座城门:武门、神武门、东华门、西华门。

4、用于需求表明的词语后边,表现引出表明或阐明。

外文图书展销会

   日期:10月20日至于11月10日

   工夫:上午8时至下午4时

   地点:北京朝阳区工体东路16号

   主理单位:中国图书出入口总公司

5、用于总括性话语的前边,以总结上文。

张华考上了北京大学;李萍进了中等技艺学校;我在百货公司当售货员:我们都有暗中的出路。

(八)引号“”

1、用于行文中直接援用的部分。

“满招损,谦受益”这句格言,传播到今天至少有两千年了。

2、用于需求偏重阐述的东西。

昔人关于写文章有个根本要求,叫做“有物有序”。“有物”便是要有内容,“有序”便是要有层次。

3、用于具有特别含义的词语。

如许的“伶俐人”还是少一点好。

4、引号里面还要用引号时,里面一层用双引号,里面一层用单引号。

他站起来问:“教师,‘井井有条’是什么意思?”

(九)括号( )

用于行文中注释的部分。注释句子中某些词语的,括注紧贴在被注释词语之后;注释整个句子的,括注放在句末标点之后。

示例:

   ①中国猿人(全名为“中国猿人北京种”,或简称“北京人”)在我国的发明,是对昔人类学的一个严重贡献。

   ②写研讨性文章跟文学创作差别,不克不及放开稿纸搞“即兴”。(真实文学创作也要有素养才干有“即兴”。)

(十)破折号──

1、用于行文中表明阐明的部分。

迈进金黄色的大门,穿过宽阔的风门厅和衣帽厅,就到了大会堂建筑的关键部分──中央大厅。

2、用于话题忽然变化。

“今天好热啊!──你什么时分去上海?”张强对方才进门的小王说。

3、用于声响延伸的拟声词后面。

“呜──”火车开动了。

4、用于事变摆列分承的各项之前。

根据研讨东西的差别,情况物理学分为以下五个分支学科:

   ──情况声学;

   ──情况光学;

   ──情况热学;

   ──情况电磁学;

   ──情况氛围动力学。

 (十一)省略号……

   1、用于引文的省略。

   她悄悄地哼起了《摇篮曲》:“月儿明,风儿静,树叶儿遮窗棂啊……”

   2、用于摆列的省略。

   在广州的花市上,牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……年龄冬三季的鲜花都挤在一同啦!

   3、用于话语两头,表现阐明断断续续。

   “我……对不起……大家,我……没有……完成……任务。”

  (十二)衔接号—

   1、两个相干的名词构形成一个意义单位,两头用衔接号。

   我国秦岭—淮河以北地区属于温带季习尚候区,夏季高温多雨,夏季冰冷枯燥。

   2、相干的工夫、地点或数量之间,用衔接号,表现起止。

   鲁迅(1881—1936)原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。

   3、相干的字母、阿拉伯数字等之间,用衔接号,表现产品型号。

   在平静洋地区,除了曾经建成投入运用的HAW—4和TPC—3海底光缆之外,又有TPC—4海底光缆投入运营。

   4、几个相干的项目表现递进式展开,两头用衔接号。

   人类的展开可以分为古猿—猿人—昔人—新人这四个阶段。

   (十三)间隔号·

   1、用于本国人和某些少数民族人名内各部分的分界。

   烈奥纳多·达·芬奇、爱新觉罗·努尔哈赤。

   2、用于书名与篇(章、卷)名之间的分开。

   《中国大百科全书·物理学》

   《三国志·蜀志·诸葛亮传》。

   (十四)书名号《》

用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。

示例:

   ①  《红楼梦》的作者是曹雪芹。

   ②  课文里有一篇鲁迅的《从百草园到三味书屋》。

   ③  他的文章在《人民日报》上宣布了。

   ④  桌上放着一本《中国语文》。

   ⑤  《〈中国工人〉发刊词》宣布于1940年2月7日。

四、详细运用

(一)、句号。

句号是最常用的标记,小学一年级就要看法它。句号表现一句话完了之后的进展。用句号的句子语调陡峭。比方:

   1.太阳冷飕飕的。(小学《语文》第四册《丑小鸭》)

   2.原来池底长着很多石笋,有的像崎岖的丘陵,有的像险要的山峰,有的像屹立的宝塔,有的像成簇的珊瑚。(小学《语文》第七册《五彩池》)

   3.漓江的水真静啊,静得让你以为不到它在活动;漓江的水真清啊,清得可以望见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得好像那是一块无瑕的翡翠。(小学《语文》第十一册《桂林山川》)

   4.眼看你们的身子一天比一天健康,只需哪一天吃不上东西,说不定就会起不来。(小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》)

   例1十分复杂,讲太阳给人们的以为,是一个完好的句子,用句号。例2是一个较长的句子,它用四个“有的”把几种池底石笋的笼统连在一块,句末用句号标示。例3是个长句子,实际是并列的三句话,讲了漓江水的三个特点:静、清、绿。由于三个句子作用相反、方式一样,联络紧密,放在一个大的句子中,两头用分号隔开。例4是一个带有联络干系词语的句子,“只需……就……”是衔接构句的纽带,以是仍算为一个句子。

   在阅读进程中,句号标记取进展较大,即进展的工夫较长,例2例4中的逗号和例3中的分号,它们所标记的停登工夫都不克不及跨越句号。

   我们再看:

   5.今天星期三。

   6.昨天好天。

   7.顺手关门。

   这三个例句乍看上去都不像是个完好的句子,不符合我们往常看法的“谁(或什么)干什么(或怎样样)”的构句形式,但细心一想,它们都表达了一个完好的意思,它们是句子的特别方式,以是都运用句号。

   从以上例句可以看出:用不用句号,关键不是看言语的黑白,而是要看言语有没有表达一个完好的意思,能不克不及构成一个完好的句子。有的固然只是一个词,但却能表达一个完好的意思,这个词就构成了一个句子。比方:

   8.走。

   9.没有。

   有的固然由多个词构成,但并没有表达一个完好的意思,按句子构造的要求,它只是句子的一个部件(又叫要素),那就不克不及算一个句子。比方:

   10.大的小的、方的圆的、在阳光下闪着辉煌光耀光辉的五彩池

   不是句子,就绝不克不及用句号。

   完好的句子是不是就可以用句号呢?纷比方定,还要看这个句子的语气。句号适应于陈述语气、语调陡峭的句子,语气很重的疑问句等就不克不及运用句号。如:

   11.这是你的面包?

   12.李黑,把枪放下!

   这两个句子假如都换用句号,那么例11就不是问话了,而是告诉你“这面包是你的”,例12就不是下令的语气,而是向人陈述“李黑把枪放到地上”这个办法了。

   平常我们写作文,对句号的运用存在三种不精确的景象。

   (1)用得太少。该用句号的中央不用句号,使语段层次不清,影响表达结果。如:

   13.陆峰的凳子坏了,坐上去不警惕会跌倒,李志望见了,记在心上,他从家中带来了东西,放学后,大家都走了,他独自一人蹲在讲堂里,叮叮地修起来。(习作)

   例13是由四句话构成的语段:第一句引见陆峰的凳子坏了,会跌倒,到“跌倒”终了;第二句讲李志记在心上,到“心上”终了;第三句讲李志带了东西;第四句讲李志修凳子。但作者只在段尾用了一个句号,使四个句子各自失掉了独立性,整段话层次不清。

   (2)用得太多。还没有完成一个完好意思的表达就用了句号,毁坏了句子的全体性。如:

   14.春天,沙枣树舒展着粗糙的树枝。下面粉饰笼罩着一片片短小的叶子。叶子上一层细沙一样的东西晶莹发亮。

   例14真实是一句话,扫尾用一个句号就可以了,但作者用了三个句号,前两个句号中缀了句子外部的联络。

   (3)混用。属于别的语气的句子却用了句号,与别的标点标记相混。比方:

   15.是阿米,还是翠芹。不,都不像。

   16.李勇朝我喊:“让开。”轰隆一声,架子倒塌了。

   例15“是阿米,还是翠芹”是疑问语气,应该用问号。

   例16中“让开”是下令语气,应该用叹号。

   句号在使用中占一个字的地位,紧跟前文誊录,不克不及独立誊录在一行的扫尾。

   句号在科技文章中,为了不与零相混而换用一个小圆点(·),地位仍在句尾一个字的右下方。

   附句号歌:

   一句末端用句号,

   语气陡峭调不高。

   读书见它要进展,

   作文断句莫忘失。

(二)问号

   问号和句号一样,表现一句话完了之后的进展,但用问号的句子必需有疑问的语气。比方:

   1.真气人,鱼儿怎样不上我的钩呢?

   (小学《语文》第二册《小猫钓鱼》)

   2.小白兔,你的菜是哪儿来的?

   (小学《语文》第二册《小白兔和小灰兔》)

   3.小鱼姐姐,你把尾巴借给我行吗?

   (小学《语文》第二册《小壁虎借尾巴》)

   4.啊,峰顶这么高,在云彩下面哩!我爬得上去吗?

   (小学《语文》第五册《爬天都峰》)

   例1例2都是疑问句,表现发话人对事变不理解而向对方提问,要求答复。这是问号的最根本用法。例3是讯问他人能否允许自己的央求的问话。例4是见到山那么高,自己能不克不及爬上去内心没底,这才收回自问。

   5.另有什么别的话比这句最复杂的话更足以表达我这时的全部心境呢?

   (小学《语文》第十册《难忘的一课》)

   6.不休息,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?

   (小学《语文》第十册《养花》)

   7.这不是宏大的奇观么?

   (小学《语文》第十册《海上日出》)

   8.你们望见过如许的总理吗?

   (小学《语文》第十一册《一夜任务》)

   这四个例句,都不是有疑而问。没有疑问还要提问是为了加强语气,夸张所讲的内容。例5夸张“这句复杂的话”的作用──没有别的话比得上它了。例6夸张“不休息,连棵花也养不活”是真理。例7夸张日出“是宏大奇观”。例8夸张“没有望见过如许的总理”。这种“没有疑问而问”的句子叫反问句。

   反问句的答案就在句中。用一定的意思问的,答案能否定的,例5、例8便是如许的;用否定的意思问的,答案是一定的,例6、例7便是如许的。

   9.为什么瓜秧开了花不结瓜?……瓜秧开了花要授粉。小岛阔别大陆,没有蜜蜂,也没有别的虫豸。西瓜花没授粉,固然结不了瓜。

   (小学《语文》第十册《黑色的党羽》)

   10.有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那边有数不清的星球,在地球资源干涸的时分,我们不克不及移居到别的星球上去吗?

   迷信家曾经证明,至少在以地球为中央的四十万亿公里的范畴内,没有合适人类寓居的第二个星球,人类不克不及指望在毁坏了地球以后再移居到别的星球上去。

   (小学《语文》第十册《只要一个地球》)

   例9和例10这两个句子是设问句,是自己提出题目自己答复。问是为了惹起读者或听话人的留意和考虑,添加表达结果。例9是为了引出不结瓜的缘由。例10是为了阐明毁坏了地球,人类则没有生活的中央。固然扫尾是“有人会说”,真实是作者借“有人会说”来提问,引出要人们留意的内容。

   11.你想过没有?我们假如没有老百姓的支持,能有今天这个场面吗?我们吃的穿的,哪一样能分开群众的支持?

   (小学《语文》第十册《毛主席在花山》)

   例11共有三个问句:第一句是设问句,固然是问人,实际是为了夸张自己的言语内容而采取的设问方式;第二句和第三句以反问句的方式答复:一定部队离不开老百姓的支持。

   有疑而问的问句和无疑而问的反问句、设问句,都是疑问的语气。以是都用问号。

   问句每每带有疑问词,像“什么”“甚”“啥”“怎样”“谁”等。

   也有不含疑问词的问句。如:

   12.他曾经走了?

   13.潘光伟在给教师打水?

   14.李明?

   这三个例子,假如没有问号便是一定的句子。这类句子在口语中常常呈现,但在口语中,只能靠问号来表现疑问语气。

   不过,有疑问词,却纷比方定是疑问句。口语中,可以靠语气来判别,书面上就必需用标点标记把它表达精确。比方:

   15.那只带头的鸟说:“我们赶快飞到别处去吧!今天早晨,这里的大山要崩塌,大地要被大水淹没,不知道要淹逝世多少人呢!”

   (小学《语文》第八册《猎人海力布》)

   16.一年到头住在一个中央,并不是什么有味儿的事变。

   (小学《语文》第十册《小青石》)

   例15中的“多少”和例16中的“什么”都是疑问词,但这两个句子却不是疑问句,以是不用问号。

   从以上举例分析可以看出,问号是表现问句之后的进展的。是不是问句,用不用问号,这要看能否有疑问,要不要答复或处理,是不是疑问的语气。问句是有疑而问的,要求答复或处理的,语气是疑问的。反问句固然纷比方定要求答复,但它有疑问的语气,是借提问的方式来加强语意的。设问句固然不要求他人答复,但它是用疑问的方式提出来,自己作答复的。

   问号,是句子标记标记,普通放在全句的扫尾,不然就会堵截句子的联络。比方:

   17.诗中哪些语句详细写瀑布,是捉住什么来写的?

   (小学《语文》第七册《古诗两首》考虑·训练)

   18.你怎样啦,桑娜?

   (小学《语文》第十二册《贫民》)

   19.你是今天就去游泳,还是星期天再去?

   (小学《语文》第十一册《根底训练4》)

   例17提出两个题目,第二个题目是承接前一个题目而来,问号用在句末。假如在第一句句尾加上问号,就会隔绝句子前后的联络。例18是一个呼语(喊人的话)后置的问句,它可以变成“桑娜,你怎样啦?”在例18这个句子方式下,却不克不及将问号加在“啦”字后面,假如那样,也会堵截前后联络。例19也提出了两个题目供“你”选择,只要合在一处才干构成这种选择,假如将问号加在“游泳”之后,就堵截了“是……还是……”的联络,构不行选择了。

   下面是两个问号运用不当的句子:

   20.这本书是留给王辉的?马威?

   21.不是王晴是谁?你说。

   例20的本意是“马威,这本书是留给王辉的?”由于在“王辉的”后面用了问号,使我们读后发生了不知道这本书是留给王辉的,还是留给马威的以为。例21的本意是“你说,不是王晴是谁?”由于问号用在“谁”后,把一个句子变成了两个句子,意思随第二句语调的变革也发作了变革。这两例都是错用问号,隔绝了句内意义的联络,才形成词不达意的。

   综上所述,问号是句子的标记,是句末进展标记,表现句子的疑问语气。

   固然,我们的教师为同窗修正作文,偶然在一大段笔墨下面划了个大问号,偶然在某个空缺处划一个问号,表现那边有题目。这是问号在运用中的特例。

   小同窗在运用标点标记进程中,见到问句就加问号,大约不会有多大不对的,但也有三种罕见的错用景象,要惹起留意。

   (1)是问句却忘了加问号。这一“忘”或使句子变得不伦不类,或改动了语气。比方:

   22.我真实想不通,分明是老奶奶不警惕撞着了大刘叔,为什么大刘叔还要向她陪礼,还要忙着送她到医院反省。

   23.从妈妈手中接过钢笔,问“这是给弟弟买的。”妈妈摇了摇头。

   例22“想不通”是有疑问,“为什么”又是疑问词,整个句子是疑问的语气,但句尾却用了句号,使句子变得不伦不类,无法上口读。精确的办法是在文尾加问号。例23的本意是问妈妈这支钢笔是不是给弟弟买的,由于它没有带疑问词,书面上又没有加问号,这个疑问句就变成了陈述句“这是给弟弟买的”,改动了句意。精确的办法是把第一个句号换成问号。

   (2)地位不当。比方:

   24.这头毛驴想,是先吃失东边的那堆草呢?还是先吃失西边的那堆菜呢?

   25.曾经放学了吗?这位小同窗。

   例24用了两个问号,如许一来便是两个问句了。此中词语“是……还是……”是表现选择的连词,阐明两个句子是表现选择的问句,连词不该拆放在两个句子中。因此,第一个问号应换成逗号。例25,作者的本意是“这位小同窗,曾经放学了吗?”句子倒装后,问号应移放全句扫尾。作者没有这么做,而是问号不移,句尾加句号,使全句一变为二,互不相联。

   (3)虽有疑问词,却没有疑问语气,不属于疑问句,但有的同窗也加了问号。比方:

   26.王小为什么能获得如许好的成果?是值得想一想的。

   27.大家都在想今天春游该怎样走?这时,许收割出去说:“别想啦,春游不中断了。”

   例25的错误便是见到带有疑问词,就加了问号。真实,全例是一个完好的句子,到“成果”这里有一个小的进展,这个进展之前满是“想一想”的东西,不克不及成为独立的问句。在这个进展处加问号就隔绝了句子外部联络。应该将问号换成逗号或不加任何标记。例27虽有疑问词“怎样”,但“大家都在想今天春游该怎样走”根本没有疑问,不该加问号,应改成逗号。

   以上三种错误,盼望同窗们在运用问号时留意避免。

   问号在誊录中占一个字的地位,紧跟前文誊录,不行独立誊录在一行的扫尾。

   附问号歌:

  有疑有问用问号,

   设问、反问也需求。

   遇它读出语调来,

   看书见它要考虑。

(三)叹号叹号,又叫感慨号、心境号,还叫齰舌号。

它表现一句话完了之后的进展。会运用叹号是小学二年级的学习任务之一,平常使用较多。凡是表现称颂、欢乐、愤懑、诧异之情的句子和表现要求他人做或不做某件事变的句子,都可以用叹号。

   (1)表现赞赏惊喜等心境激烈的句子,用叹号。比方:

   1.海底真是个风光奇特、物产丰富的天下!(小学《语文》第六册《海底天下》)

   2.我高兴得一边鼓掌一边嚷:“蜻蜓赛过飞机啦!蜻蜓赛过飞机啦!”(小学《语文》第六册《放鹞子》)

   例1和例2都是心境激烈的句子。例1在文章叙说了海底的景象和物产以掉队行总结,赞赏海底“物产丰富”、“风光奇特”,以是句尾用了叹号。例2表达了鹞子放起来了并且放得很高的高兴心境和骄傲感,以是在每个高喊的句后都用了叹号。

   3.看!(小学《语文》第十二册《马踏飞燕》)

   4.啊!(小学《语文》第五册《瀑布》)

   5.哦!(小学《语文》第十二册《梅花魂》)

   这三个例子都是由一个复杂的感慨词构成的句子,都表达了激烈的心境,以是用叹号。

   6.火!

   7.决口儿啦!

   8.多好的少年啊!

   9.既然你错了,就应该第一个伸过手去请他包涵,更不该该向一个比你崇高的冤家举起尺子!(小学《语文》第八册《辩论》)

   例6、例7表现诧异,例8表现赞赏,例9则表达了一种愤慨之情,都用叹号。不然是无法抵达表达的结果的。

   10.叙利奥!你不舒适吗?(六年制小学讲义语文第十二册《小誊录员》)

   11.“老班长!老班长!”我们叫起来。(小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》)

   例10和例11中带有激烈心境的呼语独立成句,用叹号。

   (2)表现激烈心境的反问句也可以用叹号。比方:

   12.小鬼,你这算什么行军啊!照如许,三年也走不到陕北!(六年制小学讲义语文第九册《草地夜行》)

   例12中“你这算什么行军啊!”是反问句,由于心境激烈,不用问号而用叹号。

   (3)表现要求他人做什么或不做什么,即表现下令、央求、盼望、抑制等语气的句子要用叹号。比方:

   13.“同道们,打手榴弹!”(小学《语文》第九册《董存瑞捐躯炸暗堡》)

   14.“连长,我掩护!”(同上)

   15.“请您如今就买吧!教师,我饿极了!”(小学《语文》第七册《小珊迪》)

   16.明人不做暗事,做暗事不是好汉。不许使坏!(六年制小学讲义语文第七册《年末》)

   例13是连长下达的战役下令,例14和例15表现讨教、央求,例16的扫尾是抑制。以是都用叹号。

   (4)用于突出某种声响。比方:

   17.轰!冤家的火力点塌了半边,黄继光晕倒了。(小学《语文》第七册《黄继光》)

   这个例子中的“轰”是黄继光的手雷炸开冤家的暗堡收回的响声。固然这一声也给同道们带来了惊喜,但叹号在这里主要作用是突出爆炸的声响。再如:

   18.忽然,飞机“哗──腾!”落下又起来,跳动恐怕有两三百英尺吧。(石明《高原飞行》)

   例18中的叹号,标出了飞机在恶劣的气流中摇摆、颠簸跳动时收回的声响。

   (5)用于呼告,突出声响的高亢、健壮。比方:

   19.冲啊!为黄继光报恩!(小学《语文》第七册《黄继光》)

   20.同道们,为了新中国,冲啊!(小学《语文》第九册《董存瑞捐躯炸暗堡》)

   21.为邱少云同道报恩!(小学《语文》第十一册《我的战友邱少云》)

   以上三例满是标语,例19、例21写出了兵士们冲锋时富丽的喊声。例20写出了董存瑞同道托举炸药包后,向战友们收回的高亢的呼唤。

   运用叹号应留意如下情况:

   (1)、用不用叹号要看句子有没有表达激烈的心境,有没有提出什么下令、央求等,假如没有,就可以不用。比方:

   22.到马陵山旅游的人都说三仙洞是圣地!

   23.啊!热爱的妈妈!你真关怀女儿啊!女儿也一定听你的话!

   例22的叹号应改用句号。例23中前两个叹号可以换成逗号。

   文章心境的激烈与平凡是靠笔墨来表达的,标点标记在表达中只起帮手作用,它本身并不带任何心境。有人以为自己的文章无处不具有浓厚的心境,于是每一句话后边都用叹号。这是错误的。全篇都是叹号和全篇没有叹号一样,没有崎岖,也就没故意情可言。诗歌这种文学方式可算是最富故意情的了,“诗歌的头脑心境可否表达得充分,主要决议于诗句本身,是无须过多地仰仗于标点标记的。”(徐荣街:《芳华·诗与标点标记》)

   (2)、像“真优美呀,我们的校园”如许倒装的句子,叹号应放在句尾。比方:

   24.尽情地歌颂吧,为了我们的故国!

   25.真逗,我的小弟弟!

   26.不克不及去,孩子们!

   例24是“为了我们的故国,尽情地歌颂吧”的倒装句,例25是“我的小弟弟真逗”的倒装句,例26是“孩子们,不克不及去”的倒装句。例26表现劝止。为什么叹号不克不及用在倒装句子的两头呢?我们以24为例来谈一谈。

   例24意在表达对故国的热爱之情,这种心境的表达是靠整个句子来完成的。叹号也是一种句子标记,它不但仅要利用表达心境等的职能,也还要标记句子。假如在例24两头放上叹号,那么这个句子就被一割为二,读起来,屡次感慨,并不如一次感慨所表达的结果好。这种句子,不论是倒装,还是正排,心境的喷发都应在句尾一次完成。假如把例24句尾的叹号前移,句尾标点句号,那么表达的结果就更糟了。不但仅是叹号堵截了原句的外部联络,并且由于语调的变革(带句号的句子语调轻),使句子心境的表达变得有始有终、精神焕发。

   我们再看一看《贫民》(小学《语文》第十二册)中的一句话:

   魁梧黧黑的渔夫拖着湿漉漉的撕破了的鱼网,一边走出去,一边说:“嘿,我返来啦,桑娜!”

   “我返来啦,桑娜”是“桑娜,我返来啦”的倒装,是呼语后置。渔夫在这句话中表达了很丰富的心境,他既为自己从那风险的风波中能安全返来而光荣,又安慰了桑娜──他知道桑娜在为自己担忧,表达了一种夫妇之爱。试想,假如在“我返来啦”之后加上叹号,那么句子所表达的也就只要“光荣”了。

   (3)不论心境多么激烈,叹号不克不及拔出句中,毁坏句子的完好性。比方:

   27.我们宏大的社会主义故国啊!愈加昌盛昌盛!

   28.歌儿!唱起来!舞啊!跳起来!

   例27第一个叹号用得不当,它隔绝了前后联络,毁坏了句子的完好,因此应该改用句内进展标记──逗号。例28的第一和第三个叹号,也应改用逗号。可以参读例24的分析来帮忙理解。

   (4)标语纷比方定全用叹号。为了宣传政策、培养习气,偶然在墙上誊录标语。标语性的标语应该用叹号,引见政策等非标语性的标语,就不用运用叹号。

   叹号在运用中占一个字的地位,紧跟句子誊录,不宜独立誊录在一行的扫尾地位。

   附叹号歌:

   心境激烈句和段,

   此中叹号常呈现。

(源头:小学语文名师  ID:xxywms)

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